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招標代理公司（立即查看） 受業(yè)主單位（立即查看） 委托，于2025-06-24在采購與招標網(wǎng)發(fā)布 【媒體關注】莊源東師生團隊：從臨床難題到創(chuàng)新方案，激光腦穿刺系統(tǒng)獲全國矚目。現(xiàn)邀請全國供應商參與投標，有意向的單位請及時聯(lián)系項目聯(lián)系人參與投標。 專家（略）：莊源東（右二）帶領學生進行實驗。（受訪者供圖）近日，在教育部、文旅部主辦的全國大學生創(chuàng)新成果展上，福建醫(yī)科大學學生創(chuàng)新項目《S-ZY（略）》脫穎而出，作（略）唯一入選的本科生項目亮相。這項由臨床醫(yī)生與在校醫(yī)學生共同攻關、面向急診一線的實用設備，是醫(yī)學生“帶著臨床問題做創(chuàng)新”的生動寫照。近年來，隨著全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的（略）學生也成為醫(yī)療行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關鍵力量之一。作為醫(yī)學生，如何在繁忙的學業(yè)中答好“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”命題？這背后有著什么樣的啟示和思考？（略）從“（略）”走向創(chuàng)新舞臺（略）年，《S-ZY（略）》主創(chuàng)成員李銳進還只是剛上大學的“小萌新”，在漳州長泰舉行的文化科技衛(wèi)生“（略）”活動中，他遇見了福建醫(yī)科大學（略）神經(jīng)外科醫(yī)生莊源東。莊源（略）來神經(jīng)外科的挑戰(zhàn)，也常常與李銳進聊起他心中的“創(chuàng)新想法”。兩年后，在選修課上，莊源東成為李銳進的課任教師。一個念頭在師生之間慢慢成形：把“臨床問題”變成“解決方案”。他們的第一個項目，（略）常用的C型臂（略）光機“加裝”一（略），讓醫(yī)生可以在復雜手術中精準定位。這個裝置輕便、經(jīng)濟、易操作，在多地試用后反響熱烈。該項目獲得由共青團中央、教育部、中（略）等主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎，同時也獲得了中國醫(yī)療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新大賽最具投資（略）組）第二名。這次創(chuàng)新的“成功”大大增加了李銳進的自信，“創(chuàng)新實踐讓我跳出書（略）限，從臨床實際需求出發(fā)，重新審視和梳理醫(yī)學知識，同時也讓我有了更大的學習動力”。（略）年，在又（略）義診中莊源東注意到，基層醫(yī)生在急性腦出血搶救中，面對顱壓飆升、穿刺困難等問題，往往“靠經(jīng)驗”行事，成功率不高?！爱敃r就希望能夠研發(fā)一個輔助裝置，（略）級一線醫(yī)生來實現(xiàn)快、準操作?！彼麑⑴R床觀察與學生團隊對接，歷時一年多，《S-ZY（略）》項目完成，目前獲得（略）項專利。這款腦穿刺手術輔助設備，借助激光紅線三維定位技術，幫助基層一線醫(yī)生在處理腦出血、腦積水搶救中，實現(xiàn)立體可視，精準“開刀”。（略）醫(yī)學創(chuàng)新需“腳踏”臨床醫(yī)學創(chuàng)新不是天馬行空?！澳鞘且粓稣嬲饬x上的‘生死搶救’?！薄禨-ZY（略）》項目成員何學為是福建醫(yī)科大學（略）級臨床專業(yè)的學生。聊起為何參與創(chuàng)新項目，她（略）享了見習時的一段經(jīng)歷。那是一場緊急的腦室穿刺手術。“當時患者顱壓急劇升高，必須立即穿刺引流，但由于徒（略）限性，主刀醫(yī)生反復調(diào)（略）了3次才成功。我感覺，在生死攸關、爭（略）奪秒的搶救中，醫(yī)生需要更精準的‘技術’輔助?！焙螌W為坦言，這次驚心動魄的經(jīng)歷讓她更深刻地意識到“醫(yī)學創(chuàng)新的價值不僅在學術論文的產(chǎn)出，更應關注其在臨床上的意義”，“于是我立刻（略）了莊老師的項目，希望醫(yī)學創(chuàng)新能幫助解決臨床一線問題”。福建醫(yī)科大學（略）級預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生陳清泉也有類似的經(jīng)歷。他所在團隊開發(fā)的AIplan（略），正是基于臨床的需求?！澳壳拔覈伟┗颊呷藬?shù)眾多，微創(chuàng)介入手術已經(jīng)成為腫瘤治療的新方向，臨床應用日益廣泛并不斷規(guī)范和發(fā)展。但是，因為介入手術穿刺操作很大程度上依賴于臨床醫(yī)生的經(jīng)驗和能力，廣大一線臨床醫(yī)生迫切需要一套精準介入導航工具。”陳清泉介紹說。在導師鐘日光的帶領下，他開始參加各級創(chuàng)新大賽收獲經(jīng)驗，并敏銳地（略）場痛點，瞄準了“（略）”這個方向。他說：“跟著臨床需求走，能更快找到創(chuàng)新之源?！比缃?，陳清（略），走上（略）。（略）做好時間管理打牢學業(yè)基礎醫(yī)學生學業(yè)繁重，如何平衡學業(yè)與創(chuàng)新？這是許多醫(yī)學生面臨的困惑?！捌鋵嵕褪亲龊脮r間管理，把每件事排出優(yōu)先級?！崩钿J進說。他會在考試月集中備考，在平時課程之余留出時間攻堅項目，“每一次比賽的背后，其實也是一場對自我管理能力的訓練”?？上驳氖牵辛藙?chuàng)新大賽的積淀，李銳進已順利考取了南方醫(yī)科大學的碩士研究生，今年9月將開啟一段新的醫(yī)學征程。在陳清泉看來，醫(yī)學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于其他學科，“需要學生有醫(yī)學的基礎知識，打牢學業(yè)知識的地基，才能抓住臨床中的痛點實現(xiàn)技術創(chuàng)新。想走（略），學業(yè)也不能松懈，兩者需兼顧”。莊源東對此頗有同感。作為福建醫(yī)科大學的校友，他在讀書時就參與過神經(jīng)外科課題研究，如今他既是一線醫(yī)生，也是創(chuàng)新項目導師。“醫(yī)學生要想做出真正有價值的項目，關鍵在于打好醫(yī)學基礎，充（略）理解臨床。醫(yī)學創(chuàng)新不是突發(fā)奇想，而是源自對病理機制、臨床流程的深刻理解，只有這樣才能接得住臨床需求、做得出實用方案?！鼻f源東說，做好時間和精力的平衡也很重要，參與創(chuàng)新項目和課程學習并不矛盾，前期可以從課程中找靈感，理論基礎夯實了，后期再逐步深入。正如他們團隊在研發(fā)早期，一度卡在“激光指向點如何精準反映顱內(nèi)穿刺（略）徑”的問題上。為此，團隊成員回到影像解剖課本中，結(jié)合CT層面結(jié)構(gòu)重新計算激光（略）度，引入“雙激光交叉定點”機制，才逐步優(yōu)化出穩(wěn)定可控的三維定位方案。李銳進還告訴記者，在項目前期，團隊查閱醫(yī)學課本中的顱腦解剖知識，圍繞腦穿刺術中的常見難點展開調(diào)研，并翻閱大量國內(nèi)外文獻，反復采訪臨床醫(yī)生，才逐步梳理出穿刺誤差的關鍵影響因素。“這個過程讓我真正明白，醫(yī)學的基礎課程不只是課堂測驗和期末考試，更是支撐我們實現(xiàn)臨床創(chuàng)新的底氣和武器?！彼f。采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學生的創(chuàng)新往往無法“另起爐灶”，需在深耕醫(yī)學本業(yè)中破題。近年來，福建醫(yī)科大學實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，旨在增強學生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。該校重點（略）新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性、研究方案（略）線可行、實施條件可靠的項目。（略）年，該校建立了大學生大（略），為醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和支持。附件（略）查看原文